【多元托育】常春藤(2.5-3岁)
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课程详情

【多元托育】常春藤(2.5-3岁)

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常春藤托育课程,面向2.5-3岁孩子,系统化培养服务,真正解决家长托育方面的困扰,陪伴孩子多元学习和成长!



 

 

课程概述

 

常春藤托育课程,

依据教育部《儿童与学习发展指南》

以哈佛大学加德纳多元智能理论为基础,

针对2.5-3岁幼儿的

身心发展特点和大脑发育的关键期,

在宽松、愉悦的环境中让孩子的

语言发展身体运动社会认知

艺术审美探索创造以及独立自理方面

得到良好刺激和发展,

为幼儿入园做准备。

 

与此同时,设计了

校区能为周边婴幼儿家庭提供

家庭教育、亲子教育、科学育儿、

营养食谱、早教托管、幼儿园过渡等

综合的早教托育服务

让校区真正做到

科学教育、科学养育、科学托育,

一体化、系统化、专业化,

帮助家长们实现

“幼有所养、幼有所管、幼有所育、幼有所托”

 

 

 

 

 

阶段表现

 

 

2.5岁-3岁孩子普遍有以下表现
大动作

一脚一阶上下楼梯; 

单脚可平衡站立;

会骑小三轮车;

会过肩投球;

立定跳远20厘米;

……

精细动作

模仿画圆形封口无角; 

用小剪刀(不一定剪得好)

方积木搭高10块;

折纸一折边角整齐;

会扣扣子;

……

语言表达

会正确使用

「我们」、「你们」、「他们」; 

会用「什么」、「怎么会」、「如果」、「因为」、「但是」等词句;

……

语言理解

会回答有关位置、所有权及数量的问话; 

会接熟悉的语句或故事;

知冷、累、饿怎么办;

……

社会及认知

会找借口以逃避责罚;

自己能去邻居小朋友家玩;

说出自己的性别;

……

生活自理能力

自行大小便; 

能解开一个或一个以上钮扣;

会穿鞋(不要求分左右)

……

 

 

 

课程安排

 

 

逻辑启蒙
每周两节

通过有趣的活动让幼儿初步建立数的概念,理算基础逻辑关系,以及对图形和空间的直觉感知力;同步提高幼儿对自然的感知力与探索兴趣。

 

综合智能
每周四节

通过主题活动发展幼儿视、听、触等感觉能力和精细动作;通过课程中的全脑操作环节提高幼儿的右脑照相输入影像能力;自主操作体验的学习方式,让孩子在a波状态下打开大脑潜意识,采用闪卡(如百科闪卡、风景卡、圆点卡等)训练孩子的多元智能。

 

健康
每周三节

通过安全教育主题活动和体育游戏活动,提高幼儿爱护自己身体,自我保护意识。同时增强幼儿的安全意识和安全能力。

 

感觉统合
每周四节

通过感觉统合游戏活动,发展幼儿爬、站、独立行走和下蹲的动作,逐步学会双手或一手扶栏杆上下台阶;发展扔、滚、拖、拉、拿、走、跟、跳、投掷等基本动作和身体协调能力;预防感觉统合失调的发生,培养幼儿参与体育活动的积极性和主动性,在活动中塑造幼儿良好的性格。

 

社会
每周两节

通过游戏和课堂活动,增加幼儿的生活体验感,逐步促进幼儿融入社会建立完善的自我意识和个体角色。并通过社会主题的开展帮助幼儿认知社会环境。

 

语言
每周两节

在语言节奏中,采用了适合幼儿学习的儿歌和绘本故事,激发幼儿模仿语言和学说儿歌的兴趣,学会一些词的发音,提高幼儿学习语言的积极性和专注性,以及培养幼儿倾听的意识和习惯,从而提升幼儿语言的理解能力。

 

音乐花园
每周两节

在音乐律动中,激发幼儿对音乐的兴趣和积极性,感知音乐节奏、旋律、快慢等能力。学唱简短歌曲,能随音乐节拍做简单动作和游戏,初步培养节奏感;认识一些小乐器并会使用,能用小乐器表达音乐感受,促进语言、音乐智能发展。

 

艺术创意
每周一节

通过课程中的艺术创意环节提高幼儿的艺术感知力和想象力,逐渐扩展幼儿的想象思维。同时通过手工活动提高幼儿的大动作和精细动作,以及手眼协调能力。

 

 

 

课程特色

 

 

 

根据2.5-3岁婴幼儿

大脑及神经发育规律和

身心发展规律作为理论支撑,

结合加德纳“多元智能论”、

感觉统合理论、

陶行知“生活即教育”理念

和中国优秀传统文化相融合,

研发成为更适合中国孩子的托育保教体系

 

 

 

依据中国宝宝身心发展特点

设计游戏和教学环节,

增加学之源独有的多元启智早教课,

还有礼仪教育、安全教育、民族风俗等

特色教学内容,

与幼儿园的五大领域

(语言、社会、科学、健康、艺术)接轨,

全方位发展实现

从家庭教育到集体教育的平稳过渡

 

 

 

小班制教学(12-15人/班),

食谱营养搭配,环境智能、全天监控,

独具特色的科学入园评估体系和幼儿成长档案体系,

为每个幼儿制定精准教养方案,

真正实现家园共育。

 

 

 

尊重幼儿个性化成长,

为幼儿提供多元化的环境熏陶和引导教育,

发现、了解、满足每个幼儿不同的

个性特点与发展需要,

帮助幼儿在全面提升的基础上

有效推动个性化成长。

 

 

 

丰富的配套教玩具和材料,

保育先行,教育支持;保育为主,教育为辅。

以保育促进教育活动的实施及结果的呈现,

满足幼儿多方面的需求,

提供一个良好的学习环境,

发展和谐的人际关系。

 

 

 

适合年龄

 

2.5-3岁

 

课程教案

 

 

 
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